阳光实验学校处于城乡结合部，不会也不能冠于实验之类的名称。
江口市实验小学、江口市实验学校、镇明区实验小学、镇明区实验学校都已经有了，而且都处于镇明区的城区内。
当然这些学校名称放在一起，也真是搞脑子，不知道当时的领导们是怎么考虑的，取了这么几个名字类似的学校名称，让家长们很容易搞混搞错。
阳光学校在开办之初，镇明区教育局与西成街道都寄于厚望，希望在城乡结合部能办出一所上档次、上规模的九年一贯制学校。
当然当时的校长为了充分显示自身的地位，也是坚决要求在学校名称里加上实验二字，经过上下协调和努力争取，所以就有了没有冠以某某市、某某区的实验学校。
由于镇明区教育局与西成街道的重视，阳光实验学校的占地面积很大，里面各类教室、功能室都配备齐全，电教设备、教学设施是当时最先进的。同时引进了一批各级各类先进教师，以增强师资力量。
按常理来说，在设备设施如此先进，师资如此优秀的状态下，阳光实验学校应该办的比一般的学校要好。
可是由于校长的独裁霸道、好色、任人唯亲，学校办的一年不如一年，后来甚至不如一般的学校。
本来一个上规模的九年一贯制学校，出于权力制衡的需要，需要配备校长与书记。
校长与书记都是学校的正职，级别一样，可以对学校许多决策和重大事项进行互相制衡，防止一人独大，失去权力制约。
可在阳光实验学校，周晓明已经当了好多年的校长，又兼着学校党支部书记，在学校里已经形成了说一不二的的做事风格。当然也没有人敢在学校里与之抗衡。
周晓明在学校里就有些得意忘形、为所欲为了。他认为需要他拍板的事情，决不允许他人说个不字。
据一些在学校工作多年的老师私下讲，本来学校配有校长与书记。自从周晓明当上校长后，就想着大权独揽，对着原来的书记进行明里暗里的争斗。
书记是个老实人，本想着退让，以求得平时工作上的安稳。
可后来面对周晓明的步步紧逼，看到他的专横与好色，觉得与他一起工作，实在是心身受折磨，就找了关系调走了。按他的原话，说是眼不见、心不烦。
区教育局本来想着再调一个书记进来，可许多人面对周晓明的强势，都不愿意过来任职。一拖再拖，再加上周晓明与各级领导的关系不错，于是就让周晓明把校长与书记一肩挑了。
在教职工的利益上，教师推选出来的原工会主席一直想努力地争取，这又与周晓明独裁式管理发生了冲突。
周晓明先在优先评职称、优先分配房子上进行拉拢，工会主席出于责任与良心，不愿意为了获取自身的利益，而牺牲所有教师应有的福利待遇和利益。
见利诱不成，周晓明就在工会活动费用上、课时量上、评职称上、评比先进上、分配房子上，处处给工会主席设障碍、穿小鞋。
甚至还指使亲近的教师写信上告，在年度考核进行群众评议的时候，悄悄联合几个教师给工会主席打分不合格。
有了几位教师的评议不合格，周晓明就大做文章，最终工会主席年度的考核结果是不合格。
按照规定，教师的年度考核不合格，要扣发年度奖金，同时在次年的薪级工资晋升中要暂停一级，这对工会主席在名誉上、经济上，都是一个很大的打击。
不过从程序上讲，这一切都是合法、合规的，工会主席明知委屈，但就是没有理由可以去区教育局进行投诉。
最后这名由教师推选出来的工会主席不得不辞职，同时找了关系，调离了这所学校。
有了这几次的教训，为了工作上的安稳，为了自身的利益，许多老师都选择保持了沉默。因此在学校里已经没有人敢与校长进行对抗。
在阳光学校里面，对于这些职称与先进名额的分配，周晓明就能紧紧地握在手上，完全由他一个人说了算。
初级职称的评定，不受名额限制，工作年限一到，只要不出严重的事情，都能评定好。但中级与高级职称，在总体上有一定比例限制，评上中级或高级的教师，只有到了退休，才能把这个名额空出来。
另外，为了维稳需要，评上中级或高级职称的老师都要进行聘任，为了不突破原先设定的比例，一般有了名额才能参评。
一般来讲，在一个学校，符合参评中级或高级的老师往往很多，而每年可以分到的名额却很少，竞争通常很激烈。
许多学校为了公平起见，会设置一些参评条件与标准。比如年度考核情况，一个优秀比一个合格可以多加2分；不同级别的先进，可以加不同的分数；还有学科类荣誉、课题报告获奖级别等；当然还有学校领导的打分。
根据这些标准，给每位想参评的老师进行打分，最后按照从高分到低分进行排列，从第一名开始，往下取到可以参评的名额为止。
而且如果拿了名额去区里统一参评，最终没有评上（区教育局为了平衡与加强职称管理，往往对各街道推荐上来的所有教师，按不同学段、不同学科进行统一的再评定，一般有近15-20的老师还是不能评上。），就需要再等候三年再参与竞争。
这样一来，在学校里，校长在这些方面，权力就很大了。如教师的年底考