付蓉表示了感谢，也表示今后会在薄弱的环节做调整、改进。随后，点评张召平的课。付蓉不敢再听，跟杨政丞暗示一下，便出办公室，去找赵军军。
那家伙这时候都还没出现，不会是不想来上课吧。看出付蓉的焦心，杨政丞也明白，对她表示了下，让付蓉去叫赵军军下来。
张召平的课点评也是好的地方多，首先是比较专业，对字词句的理解准确，对牵涉到的知识也安排非常合理，让学生的视野快放起来，知识储备增加。弱点也是训练不足，杨政丞觉得，这或许是学区老师与新老师之间的差异。
新老师对学生的训练，觉得适量就差不多了。而学区的老师要的是学生准确写出答案，这样在期末考试才能够拿到高分，至于学生的能力，也是在试卷上得到充分的体现。
对这样的说法，杨政丞也是有自己的看法，但他并不做任何解释或辩论。评论之后，杨政丞首先表达了对学区领导和专家的感谢，也表示了对付蓉和张召平上课的感谢。
紧接着要上第二堂课，是赵军军和梅玉珊上课。赵军军上小二数学，梅玉珊则是在学前班上课。她表示，也可以在学前班上了之后，再在小一或小二班上一堂课，都没问题。
付蓉走进办公室，脸上虽尽量掩饰但还是看到有些情绪。好在赵军军跟在她身后，站到办公室门外。杨政丞说，“赵老师，过来认识认识学区的老师们，他们是前辈，我们都要多向他们学习。”
赵军军上前，表情不多，跟学区的人握手，随后见了杨枚不由地睁开了眼。与杨枚握手时，显然地受到她容貌的影响，更多地盯在她身上。
杨枚也察觉了，不过，很快处理好。赵军军也意识到自己在多人情况下有些出丑，对杨枚说，“杨美女领导好，请多指点。我上课是很有心得的，你放心。”
见赵军军前后的表现，付蓉看在眼里，也是有气，其他人对这个赵军军在心里感叹，看美女的事情大家都在做，但在美女面前失态，就会让人笑话。
赵军军不在乎别人怎么样，但他就是想让杨枚看重他一眼。原本，杨枚准备去听梅玉珊的课，这时候给赵军军缠住，只得到小二班去听赵军军的课。
进教室，杨枚对赵军军笑了笑，然后往最后一排走。那里放有几张桌椅，是之前老师们听课时摆放的，杨枚找一张坐下，打开自己的听课笔记，准备听课。
却见讲台上的赵军军注意力全部在自己这边，杨枚有些烦，但却不好表露出来。
脸上的神态严肃一些，赵军军自然看到，可他或许是绝对杨枚这样子更具魅力，还是觉得杨枚对他注意到了，有些兴奋，在讲台上来回走，眼睛却主要看向杨枚。
学生进来了，付蓉也进教室，是她在组织学生进教室坐。这时候，自然看到赵军军有些神态的样子，他看美女主任的神情，其他老师肯定能够看出意思。
付蓉心里生气，两人在学校恋爱，也是因为赵军军痴迷于她，缠住不放，虽然觉得赵军军有不少缺点，可终究在一起两年多，所有的缺点都忍了。然而，今天他这些事情，又如何让付蓉忍住？
杨政丞也见赵军军失态，不过，知道杨枚和赵芸这样的，在学区同人打交道多，处理起来不会着痕迹，自然不会惹出什么事。
学生都到了，听课老师也到齐，但赵军军却还出在兴奋中。杨政丞见了，站起来说，“赵老师，开始吧。计时了。”由于声音较大，赵军军也听明白，对杨政丞多少有些不满，不由地瞪他一眼。
赵军军冲着杨枚做一个自信的表情，随后在黑板上写：乘法的运用。
转身过来，点一个学生，要他到黑板上写一个简单的乘法算式。一个学生很小心地上前，写：2x3=6.
赵军军等学生回座位，问其他学生：对不对？
学生们齐声说：对——
赵军军点头，认可了。又说：乘法和加法有什么不同？又有什么联系？
学生就默然不语，看着黑板，等赵军军说。赵军军点一个人回答，不知；又点一个人，还不知；继续点人，直到点了五六个人，都没人说结论。
赵军军有些恼了，说，“怎么搞的，乘法和加法都不知道？上学期学过的内容，老师没讲还是你们不好好学？这都怎么回事？”
上期小二班的可是杨政丞在上，虽说他并不很专业，但课堂还是不差，得到学区和教学点其他老师认可的。
赵军军这样说，杨政丞虽不觉得他是针对自己，但至少传出去可不好听。而且，上课遇到学生答不来题，也是很平常的事，只要老师自己处理有艺术，提示得法，完全可将这样的事化解。
学生还是不做声，平平在班里上课，听赵军军这样说有些不满，回头看坐在后排的杨政丞，见他一脸平静，扭头看着黑板。他虽知道老师提的那个问题答案，也不想主动站起来说，赌气了。
接下来讲课，赵军军便把乘法重新讲析，又把乘法口诀表写一次，上课时间基本用掉。这一节课，因为临时的一个问题，便将准备好的内容完全更改。
听课的老师都是经验丰富的人，自然看得出赵军军上课的随心，对课堂没有做好准备。
下课时评课，杨枚没怎么发言，但学区来的老师就指出了赵军军处理课堂的不足之处。赵军军没有分辨，多少有些丧气，他也明白，这节课原本想好好展示自