趁着明月等人准备公文以及筹集经费的时间，李瑛绞尽脑汁的将后世的一些学校管理经验以及听说来的军校模式拿出来规划了一下。什么事情都是不当家不知柴米贵，李瑛这时发现想办好一所军校还真不是那么简单的事情。
生源就不必说了，只能是先从落榜的士子里面招录，再加上明月他们萨珊后裔里也有一批人要加进来，基本上这就是第一学年的生源构成了。至于其他地方有志于参报军校的青年们，只好等到第二学年再说了。
再者就是师资的问题，这个时代的人们还是很保守的，尤其是那些元帅将军们，为了神话自己的能力，对于如何用兵总是有些不太愿意向别人去阐述。而且大唐官方在每次战争之后，无论胜败，也没有正规的一个基调去评述一下。胜了则是凯旋而归，败则是万死不能辞其咎。找什么样的人来担当军事课程的教官，这也是个不大不小的难题。
初步斟酌，李瑛决定先聘请赋闲在家的张孝嵩为军事课程的教官，李瑛自己也兼任教官之职，再聘请贺知章、韩休、崔沔、王翰、胡皓等人为军事辅助课程的教官。教官者，教导督化之官也。至于为什么军事课程人少而辅助课程人多，李瑛的解释是兵马未动，粮草先行，真正的战争除了军事上的对抗之外，其实比拼的是后勤补给，是这两方之间实力的抗衡。
军校正式名称被李瑛定名为陆军讲武堂，也称蓝田军校，座落于蓝田辋川之畔，这里地近长安，却又十分幽静，是适合练兵的绝佳场所。
军校设立校长一名，李瑛亲自兼任，设立副校长两名，大唐及萨珊双方各一名，大唐这边副校长一职李瑛拟定的人选是张孝嵩，他也兼任着军事教官一职，李瑛虽然对他不是太熟，但是他与太子左庶子贺知章是多年好友。听闻此人为人豪爽，作战勇猛果断，颇有将才，只因在军中受人排挤。大胜之后不仅未得封赏，反而被人控告贪污而入狱。幸得贺知章等好友奔走相救，才能从狱中无罪释放，只是被撤职查办。选他当副校长也算是李瑛对他的赏识，锦上添花易，雪中送炭难，相信李瑛这么做张孝嵩感激之心会更浓。
另设财务处、教学处、后勤处等办公部门，循副校长例，双方各出一名人手，只不过所有人员的开支也是由明月一方来出。好在李瑛也不是太苛刻，只要每人每月给十石米的俸禄就行了。好在办公人员也不多，萨珊后裔们也不是差钱的主，多几个闲人也不在乎了，也就由得他去了。
薛绣被安排的是负责军校的日常安保工作，树林子大了，什么鸟都有，难保里面会有些刺头。有薛绣这样的高级刺头来镇守的话，基本上是不会出什么乱子的，对于军校的日常管理也会方便一些。应李瑛的要求，薛绣还特意从长安城的纨绔公子中挑选了十余名有头脑并且家庭不是武氏一系的年青公子一起加入军校的安保队伍，并且为了区别于其他的学生，他们身着锦衣，腰佩绣春刀，李瑛亲自赐名“锦衣卫”。
除了明面上的安保工作之外，李瑛还暗地里吩咐薛绣，注意一下情报的搜集侦查工作，确保进来的学生身世清白，没有敌对势力或派系布入的眼线。不得不说，这个大唐的锦衣卫已经初具特务机关的雏形了，所欠缺的，只不过是它所侦缉的范围还是在学校之中，相信随着李瑛权力的不断扩大，锦衣卫这一机关发展成为后世大明谈“锦衣卫”而色变的情况也不好说。凡事皆是双刃剑，看你是用来伤人还是伤已，就看你的功力如何了。
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对学员们实施的是全封闭军事化管理，他们身着统一的制服，每天听号令而作，听号令而息。在前三个月里，会对他们每人进行统一的军事培训，李瑛的理论是我不要求每个人成为战场上的勇士，但是最起码他在关键时刻也能够拿起大刀长矛来作战冲锋，而不是懦弱的呆在城墙这上看着敌人冲锋。
而在三个月后，他们将进行分类培训，李瑛将行军分为几大要素，人尽其才，分类培养。有前期刺探军情的，有做斥候游侠的，有做开路先锋的，有两军对垒上阵单挑的，有负责押送粮草军饷的，有负责经略后方的，林林总总。
当然，不排除某些人天资聪颖，许多工作都能胜任，是个万金油一般的角色。但是为了不让皇帝和朝中的大臣们对这个新生军校的扼杀，还是让他们彼此分工合作比较好。毕竟如果一个人掌握的太多，那么相要统率他的难度也就越大。
真正的大规模战争，多少还是有皇家的子弟来挂名的，尤其是大唐，自太宗皇帝以秦王身份进行统一战争以后，大唐的王室多会在出征时挂个头衔，以示不忘祖之意。而且将动可覆国的一支力量交到别人手上，纵然他没有反意，那也没有在自己人手上安心。
将这此琐事整理出来，李瑛又仔细回忆了一下史上的一些经典战役，包括外国的那些以少胜多，以弱胜强或者是两军相约的大会战。
尤其是在冷兵器时代，骑兵是这个时代的主旋律，但是由于兵种相克，骑兵在攻城以及山地的效率就远不及平原会战。如何让自己的骑兵队伍的攻击效率最大化以及如何扼制住敌人的骑兵队伍，尤其是用非骑兵部队来防守骑兵部队，这是李瑛及其军校主要