开始这章前，我想谈下心理学。很多人都知道马斯洛的动机理论。动机在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。犯罪心理学里有很多流派的主旨思想就是犯罪动机论。也就是说任何一种犯罪都会讲究一个动机，无论是有意犯罪还是无意犯罪。有动机才会有行为，无论这个行为有没有预谋。说白了，我就是想说熊孩子犯错一定有动机的。
我在这兴致勃勃的白话半天不是因为觉得反正没人看就自暴自弃的瞎写凑字数，我相当有节操好不。如果我只是单纯想凑些字数，我就会讲下临毕业季的时候。我帮女神全宿舍写毕业论文那点事儿。顺便说一下，如果讲那个故事我就把帮她们写的论文也抄上，毕竟四个人的论文都快十二万字了。唉。果然回忆多了都是泪，一不小心又炫耀自己的光辉备胎历史了。当然此刻一定也有好奇的人问我，帮女神全宿舍写论文一定会解锁很好的成就吧？确实能解锁一个好人兼写手的成就。但我还是要忠告，最好不要。
当时她们宿舍另一女孩的男朋友比我高明，他只是在等我论文帮写好后以感谢我并请客的名义邀请女神全宿舍出去花了一千多块钱——那天临结账他偷偷对我说钱不够，我还垫付了四百多，最后我笑看别人名色双收。嗯，最后你会显著明白，一千元钱的价值永远大于一个月的努力和十二万字。虽然我不想这么说，容易影响和谐，但我还得交代一下后续的故事——那四百多块钱我一直都没拿回来，只是有一天我知道他以“有个莎碧”开头将我这件事儿讲给他舍友后被我堵在宿舍进行一次深入骨髓，灵魂和ròu_tǐ都得到升华的教育后从二楼宿舍阳台扔了下去，据说他住院花了九千多，他没找，我没付。事后，我就更不惦记那四百了，这事儿就不了了之了。从这件事以后，据说，母校多了一个新校规;严禁在校或临毕业学生在举行纪念活动时将同学扔下宿舍，违者扣发毕业证。
我在这扯淡凑字……不是，我在开始谈论心理学并非是无中生有，将风牛马不相及的事物生搬乱凑。这是鉴于我是个教育工作者，我想更细致帮家长们探讨下熊孩子犯错屡教不改的根治方法。很多家长会批评孩子的错误行为时都不太得当，简单粗暴的就是揍一顿训一场。并告知孩子再犯会怎么样。而，理性的家长则会分析下为什么错了，错在哪里，下次该怎么做然后再揍一顿训一场，并告知孩子再犯会怎么样。我们面对错误从来只能一心考虑它的损失和影响，就像面对阳光的话无法直视太阳。我们忽略的就是——孩子为什么犯错。犯罪是错误的严重加强版的表现。所以说，犯错一定源于一个动机。
研究完动机，我们再来讨论下犯错的过程，即错误本身这个问题。同样的错误，出于同样的动机，但由于细节的不同，也会变成不同的问题。举个最浅显的例子，一个犯罪分子，本着劫财劫色的目的，上街寻找到了目标并实施了犯罪，当他犯罪结束后，一个不小心被受害人反杀了，弄到法庭上，在判决完犯罪分子的罪责后也会追究受害人的故意伤害责任，因为当时前者已经犯罪结束了。同样是这样的剧情，一个犯罪分子，本着劫财劫色的目的，上街寻找到了目标并实施了犯罪，当他犯罪结束后，一边束着腰带一边用语言猥亵或威胁受害人，然后一个不小心被受害人反杀了，弄到法庭上，受害人属于正当防卫。这就不仅仅告诉我们，关键时刻不能嘴贱，更多的是，错误中的细节倍为重要。
细心地明显看出了，我刚才废的那些话跟剧情压根没关系，主要是我思维比较乱。此刻心中思绪，女儿趴在我胸前，我勾托着小陶的腿弯，她双手抱在我脖子上，头发出下来，不是拂在我脸上，有种水木的清香。开始她还和碰头玩，不一会好像发现了更有趣的玩具——凯斯不断的咬我耳朵，而且换着地方咬，咬的我有些痒痒的，痒的时候我就猛蹭她的小脸，因为我有胡茬的的原因，她就会咯咯的避开一下下再继续咬。考虑到再蹭下去会比较破坏我（此刻准备酝酿下情绪然后塑造）的铁面无私的严父形象。于是，我斜过头，和小陶面对面，四目相对，碰着鼻尖说：“宝贝，咱能别咬耳朵么，就算咬，咱能咬住一个点儿么。”她只是近距离的哼了一声，继续去追逐她的玩具去了。
耳畔超近距离的传来含含糊糊，口齿不清的糯声——因为她说话的时候也在轻撕我耳垂，一阵有些如蒸汽的暖呵，感觉更痒了。
“我就咬，两个全咬了。给你咬满了好挂耳环。谁让你什么都大！也不分给我，连耳朵都大，我都含不下。”
“那，要不你咬下来，带回小窝里慢慢玩儿好不好？”
“不要！太大了，噎着我怎么办。上次你骗我说吞猪耳朵，还说吞多大块耳朵就长多大，我吞完你就笑我，最后耳朵也没长大。”
“爸爸耳朵跟猪耳朵有本质曲别的好不好。”
很快我就带着她走到了一楼客厅，然后把她摘下来放在沙发上，她仍意犹未尽的想让我继续抱着她——我能懂她这点儿小狡猾，因为抱的时间越长，我追究她的可能性就越小。我绕过茶几，正襟危坐在她对面，然后把几碟水果摆成线象征着我的原则不可逾越。看我不为所动，小陶也只好撇撇嘴，扯过一旁的抱枕，甩开拖鞋，蜷坐在沙发压出的坑里。<