安迪的上班时间是非常自由的，当然这不是因为他本身的才华。其实欧美有一个值得借鉴的地方就是时间优化。
华夏往往会说不要输在起跑线上，结果现在从小学开始就是数不清的抄书背书早上进去，和月亮一起回家。
其实在十几年前，小学根本没有这么多的繁琐，下午还有课外活动的自由时间，作业也很少。难道那个时候就没有人才？
其实人才不是依靠这种完全和素质教育无关的应试教育培养的。嘴上说是要素质教育义务教育，其实实际做的是完全反了过来。
学习的效率才最重要。
一个最简单的比方，你每天让学生把那些课文单词抄十几遍其实是最没有效率的学习方法，很简单的证明就是许多小学的周考和月考成绩。
直接就是两级分化，不及格的和优秀的基本持平，六十分左右的大多数。老师家长会推卸责任说人的智商有先天差距，他也没有办法。
但实际上，就是这种教育本身出现了问题。从某种意义上说，甚至还不如古代的私塾设计的好。虽然那个时候是只学语文。
但其实是还要同时学习书法绘画音乐射箭这些君子六艺。
而现在的教育恰恰是放弃了书画音乐对弈这些真正陶冶情操的知识学问，可谓舍本求末。
而且大多数的小学英语老师都是不合格的。一个最简单的对比，华夏的小学六年的时间在抄书背书做题目中度过，仅仅学了语文数学外语。但与之对比的米国小学，学的是语文就分成精读和泛读，数学还有科学。而且这个科学是包含了天文地理物理化学的。
最重要的一点就是怎么学？掌握一个知识，现在网络进入千家万户，从小其实就应该培养孩子的团队精神合作精神独立精神。
那么，哪怕是语文的作文，也是可以开放性的拿出一个课题，让学生组成小团队查阅资料合作完成。别小看这一点，从小养成的三观其实是特别重要的。
而且我们的小学从小就是那种不能质疑的教学，永远只有一个所谓的标准答案。其实，哪怕是数学都有多种解决方法，而语文的阅读理解这些，往往那些标准答案都是似是而非的。
这样唯一的后果就是聪明的孩子会去放弃自己的独立思维，而是揣摩出卷人的想法，其实就是主动戴上面具。当然，这或许正是高层希望看到的。
这和古代科举何其相似？
考生作文完全都是先弄清楚改卷的座师是什么观点，然后投其所好的写作。所以那些考中的文章都是一个特点：四平八稳，花团锦簇，不敢发挥。
就这个最后还进化成了八股文。现在的教育其实就是在用短短几十年去完成古代几千年的八股文进化。
所以那些两面人，其实说出这个词汇的人很有喜感的。常常是拿来贬义词去形容那些说一套做一套的官员之类。可是真的自己没有数吗？两面人就是教育制度必然培养出来的啊。
你的教育就是倒逼聪明的学生主动成为两面人，然后看到有些不好控制了，又说他如何如何。
曾经的北大外语教授俞大絪的哥哥翻译家俞大缜曾经回忆他和妹妹是怎么学习英语打好英文基础的：
“将近70年前，我们的父母带着我们同胞兄弟姊妹10人(我行八，大絪行九)在魔都定居。父母都是念华夏旧书的，不懂英文，但是对英语的重要性却有相当认识。
我9岁多就进了一个伦敦教会(londony)办的一所女校叫麦伦女校。妹妹大絪比我小一岁半，所以她晚进半年。学生只有30来人。教师也极少。
教我们英文的是一位40来岁华夏女教师。她富有经验，能操一口流利的英语，教我们却是用中文，对我们要求极为严格。
教材是在伦敦出版的整套由浅入深的十几个读本。编得很好，附有插图，趣味盎然。例如第一课的单词是:“a，bat，，，yet“;第三课是:
“ill，bill，fill，ill，ill，will“等等;又好念，又容易记。我们毫无困难地就学会了许多许多单词。直到今天我们还记得。
我们不学音标就把音念准了。课文都是地道的英文。而这位教师又非常严格，每堂课都要提问，如:发音、拼读、翻译等等。只要稍出差错，她就严厉责备。
记得有一个年龄比我大的女孩，因为功课不好，常常挨骂，下了课就哭。我们姊妹二人一则对英文课特别有兴趣;二则怕学不好挨骂丢脸，所以特别用功。
我们姊妹每天都把当天的课复习好，每天回家吃过晚饭，就念英文。冬天在母亲卧室里，坐在小板凳上，把椅子当桌子，两人苦读当天老师所教的英文。
除了单词之外，还背一部分课文。我已经讲过，我们的课本是地道的英文。我们没学过语法和音标，就能够讲正确但浅近的英文了。
这是60多年前的事。大絪于1-9-6-6年含冤去世了。回忆当时我们两姊妹在母亲卧室内小板凳上苦读英文的情景，历历如在目前。老师还让我们背浅近的英文诗和唱英文歌，学英文对话。
等到放暑假时，我们就登台表演，招待学生的家长和外宾。这对我们学习英文有很大的帮助。
过了4年(大絪三年半)，我们就进了魔都圣玛丽亚书院(aryshall)。这个书院是美国圣公会在沪西办的一所女校，校园很大，大约有一百六、七十个女生。英文科目都是英美人教。
上课完