逃离还是坚守？已在农村学校任教4年的湖南省原特岗教师周树雯(化名)，近来开始纠结这个问题，“我能忍受偏远农村学校的艰苦，但让我一个学音乐的放弃本专业，去教语文、数学等科目，我很难从中找到价值存在感和快乐。”
2006年，教育部、财政部等部门联合启动“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下简称“特岗计划”)，“特岗计划”实施8年来，引导和鼓励了一大批高校毕业生从事农村教育工作，极大程度地缓解了农村师资总量不足和结构不合理等问题，对提高农村义务教育质量起到了积极推动作用。但在部分地区，由于政策未能执行到位等原因，部分特岗教师面临着专业不对口、工资经常被拖欠、外出培训机会少等问题，部分地区甚至存在顶替的现象。
近日，记者采访了河南、湖南等地的部分现特岗教师及前特岗教师，倾听他们的困惑，从中，我们也能看出特岗教师政策在执行中，理想与现实的差距。
服务期满后的发展前景不明
“与城镇学校教师相比，特岗教师不仅生活条件差，而且发展前景也不明朗。”河南郑州市教师李月(化名)说。
2011年6月，从河南平顶山市一所本科院校毕业的李月，报考了离家最近的平顶山市下辖某市的特岗教师。被录取后，李月被分配到该市一所距家最远的乡村小学。
李月是农村人，她能接受艰苦的生活条件，但忍受不了孤独和相对渺茫的前途。来到一个完全陌生的乡村小学，远离亲朋的李月感觉自己与世隔绝，尤其是节假日时，李月更加思念父母。
“我认为那里的发展平台和空间太狭窄。”李月叹口气说，当时学校里只有一台电脑，在校长办公室，自己很难通过网络查阅资料。自己基本没有教学经验，但到学校后，基本没人指导她如何教课，也没校领导或经验丰富的教师听课指正，更没有外出学习培训的机会，“我在那整整一年，只有一次到平顶山市学习如何当班主任的培训，业务学习培训一次也没有。”
2012年暑假，李月参加了郑州市招教考试，并被录取。随后，李月就回所在学校办理离职手续。李月所在乡镇中心校相关负责人对李月的行为很不满，埋怨李月服务期未满就毁约离开，浪费了该镇的特岗教师指标。最后，在李月的软磨硬泡之下，该负责人为李月办理了离职手续。
另一名特岗教师王梦晓则通过招教考试，现在在郑州一所小学当教师。她告诉记者，特岗教师3年服务期满后，虽然会有编制，但要留在农村学校工作，起初的工资收入比当特岗教师还要少。
让河南省特岗教师王思寒(化名)下定决心尽早离职的原因，则是招教考试的限制条件。在河南省部分地区，大学毕业3年内的人参加招教考试时，都能以毕业生身份报名，报名限制条件较少；但等3年的特岗教师服务期满，再去参加招教考试时，在河南省部分地区，只能以在职教师身份参加，而这些地区招教考试对在职教师的要求很高，只有很少的特岗教师能满足条件。王思寒不愿错过招教考试，因此在特岗教师服务期未满一年时，就报名参加了郑州市招教考试，并被郑州市一个区里的学校录用。
“如果特岗教师3年服务期满后，能有更好的发展前景，我不会走。”王思寒希望相关部门能为特岗教师创造更广阔的发展空间，让更多特岗教师安心留下教学。
同是特岗教师，待遇差距大
河南省某乡村小学放学铃声敲响后，李雁(化名)走回自己的宿舍，一边擦汗一边发愁。夏天就要到了，学校连洗澡的地方都没有，而学校离乡镇将近15公里，路又特别差，该怎么办呢？
去年9月，李雁到该校任教。2011年，李雁在河南省内一所本科院校毕业后，先后在河南某地级市的教育辅导机构、私立学校工作。2013年暑假，她报名参加了家乡所在县的特岗教师考试。笔试时，李雁发现所在考场近1/3的考生缺考。
令李雁惊喜的是，她被录用了，她的大学同学周婉霞(化名)也同时被录取。然而惊喜劲儿还没过，烦心事接踵而至。之前李雁所在县，还允许特岗教师在限定的学校内，填报想去任教的学校，而这次则由当地相关部门直接分配。李雁听说，只有给负责分配的工作人员送礼，才能分到条件较好的学校。由于没有送礼，李雁被分至离家50多公里的小学，周婉霞则被分到一个更偏远的山村小学。
让李雁觉得更不公平的是，和她同期分到同一所学校的另一名特岗教师只来过一次学校，此后就再没来过，找了另一个人顶替上课。
“这个特岗教师就是因为家里有关系，自己先在其他地方工作，等到三年服务期满，分到一个编制，就想办法借调到县城的学校去。”李雁后来听说，得家里有关系，或者送礼才行。
“前来顶替上课的人教学水平很差，有一个顶替其他小学教师上课的人承认，自己连小学都没毕业。”李雁很难理解的是，乡镇中心校经常前来检查，为何就查不出来呢？
去年9月上岗的河南特岗教师李潇桐(化名)告诉记者，学校教师宿舍条件极其简陋，只有一张制作粗劣的床，上面有很多小洞，另有一套教室里淘汰的课桌椅，连风扇都没有安装。窗户上的玻璃也残破不堪，门上也有很多缝隙。冬天时，风从窗户、门