我要努力将以后的文写的比以前的更好，所以我接受了莫莫的建议，试着写写大纲，然后希望做到码字不慌。
只是说起来容易做起来难，单凭莫莫的一些讲解，我要实践确实有点难。然而，世上事有难易乎？为之，则难者亦易已；不为，则易者亦难矣。我决定按自己的理解抓关键词实践一番。如果总是担心写不好而不敢动笔，就没有我的《天才教师》。所以想不想写和能不能写，写了能不能坚持下去，那是有很大区别的，我对自己说：端正写作态度，培养爱读爱写情趣。做个有书香气的女人。
大纲就是小说的浓缩体，我的理解：大纲就是内容简介。下面就是后面章节的内容简介：
在我国，乡村教师是一个庞大的特殊群体。他们是乡村教育的守望者。以下章节以小乐小学教导主任莫莫的工作、生活为主线，以小乐小学的中心工作为背景，生动的刻画了一批一批普通的乡村教师的形象。揭示了教育改革在乡村教育发展中的深层次矛盾，折射了现阶段乡村教育的状况。讴歌了以莫莫为代表的的爱岗敬业、以身作则、甘为人梯的好教师。在乡村教师身上，读者可以看到农民式的淳朴与善良，秀才式的懦弱与不争，商人式的精明与算计，市侩般的庸俗与权谋……
我不知道，这样的内容简介是否会和当初“一个乡下旮旯的丫头片子，凭着坚强的意志和‘求人不如求己’的人生准则，在教学生涯中跌打滚爬。成为人们眼中的‘天才教师’。她所走过的路是‘努力一切皆有可能’的最好诠释。”的互相冲突。我想，也许我会将其写成“莫莫系列故事”而不是《天才教师》，谁知道呢？
竹子就是大纲，每一节的节点，就是大纲的关节点。竹子是什么？是一个故事，每一节，就是一个小目标。而掌握这些小目标，就是写完大纲。这几句话很形象很好理解。小乐小学教导主任莫莫的工作、生活就是竹子，每一项小工作就是每一节。这每一节每一个故事就是一个小目标。这些小目标的串联就是大目标的实现，也就是一本书的完结。那么教导主任会有哪些工作呢？哪些工作能成为全文的大事件呢？教导主任是校长领导学校教育、教学的参谋和助导，在校长的指导下，加强和改革对学校教育、教学工作的领导，具体制订、实施学校各项教育、教学计划，主持日常教学工作。以教导主任的岗位职责为依据，我的竹子大纲是这样的：
第一节，课程表。【一张课程表拿来榨取学生汗水挤出好成绩；一章课程表拿来应付上级检查为‘素质教育，创新教育’锦上添花。故事情节吗？有待琢磨。】
第二节，常规检查【备课，写教案，上公开课，听课，评课，考试，评试卷……肯定会有写不完的故事！】
第三节，教师与家长【你的可得好好沟通，家访啊！告状啊！冲突啊！听闻过很多教师与家长的纠葛，不愁没素材的。】
第四节，教研活动【那是少不了的！公开课，优质课，多媒体展示课、那不是我所熟悉的。但莫莫应该会如数家珍的般非常熟悉吧！问问她，写它三千字应该不成问题吧！】
第五节，少先队工作【我从小就是个少先队员，还当过少先队大队长，写下这一题目就能勾起很多童年往事，有趣有笑，童真满满，趣味多多……】
第六节，教科研工作【不懂，问度娘去……】
第七节，教师的培训【应该跟我们公司的员工培训差不多吧啊！先放着吧，就是挤牙膏我也会挤出一章来的】
第八节，图书室【莫莫最了，我也喜欢图书室，喜欢在那呼呼大睡】
第九节，班主任【……】
第十节，校园建设【……】
这叫什么事吗！写大纲，我一般都是想到什么就写下什么，这大纲会不会像孙悟空头上的紧箍咒呢？哎，不管了，还是
将内容简介和竹子大纲发给莫莫看，征求她的意见吧。
莫莫建议我早点签约。找个好编辑，这些问题问编辑效果会更好。签约很容易么？找个好编辑，怎么找？烦死了……
我说，我会考虑看看。没有压力，就没有动力。如果签约成功，多少还会有点“钱途”的。毕竟，金钱是衡量一个作者写作能力的一个标准。虽然不是唯一标准，但不可缺少。读者们请看——
说了我的牵挂，写下了我的大纲，正文马上上场了。我在心里又一次对自己说：“我要努力将以后的文写的比以前的更好。”到底有没有比以前写的更好，只有读者才是最公正的评论家，不是我想要写好就能写好的事。尽管我常常对自己说：我写的不是最好，但我会努力写的更好！
“莫莫，你可能得离开一段时间了。虽然舍不得你，但无法向上面的交差。给你三天的时间，若能劝服你哥哥在拆迁合同中签字，你还是我的同事。若你的哥哥执迷不悟还是当钉子户，你就可能要到北片的某小学去……”欧阳龙吞吞吐吐的说着：“我教研室需要的是才女，而不是花瓶。而你两者兼之，有魅力有才干。因亲戚的事而连累的工作不保，我很看不惯，却又不得不做你的思想工作。莫莫，还是劝劝莫勇吧！胳膊拧不过大腿的，见好就收……”
欧阳龙苦口婆心劝说莫莫去说服莫勇以保住扫文员这个职位。莫莫静静的微笑着倾听。等欧阳龙说的口舌干燥时，莫莫淡淡的说，谢谢