“今天的学习任务和篮球训练任务一样简单，将初中物理第一本书从头到尾一个字一个字的看一遍。”林狼对着坐在书桌另一头林楠说道。
“知识就像一棵大树，根是基础，在地下四面八方延伸的根不断的吸取土壤里的养分提供给土地之上的树干，只有这些根越稳固、越扎实，树干才能成长得更粗壮更高大，这样在阳光和雨水的滋润下，才能愈加枝繁叶茂。”
“根是看不见的，但它并非不存在，而且最为重要，对于大树而言，很多时候根甚至比外界的阳光和雨水还要值得信赖，外界的因素是不一定的、不受控制的，但根却是自己的，真实且无法欺骗的。”
林狼通俗易懂的语言，让林楠听得十分认真。可是这跟学习有什么关系呢？
林狼看着林楠略带疑惑的表情，继续说道：“你做物理题和化学题的时候，有没有觉得一个题目的一大半知识点都很清晰很确定，但就是有一个小知识点不确定，导致对这个题目的正确解题思路和答案也不确定。”
林狼的话语，瞬间戳中了林楠的心头，相信也戳中了很多学生的心头，的确如此，每次考完试那些做错的题目基本上就是当时犹豫不决的题目，可是每一次都想强行的把错误点记住，到了下一次却又忘了，或者说改动一下就认不出了。
林狼接着说道：“是不是你数学考试的时候就没有这种感觉，要么就是题目完全不会，要么就是粗心大意。”
林楠点了点头。
每次他数学考试做完，总是信心满满的以为要考满分，极少数的时候会碰到那种他没有一点思路的最后一题，但更多的时候是每次结果一出来，各种粗心大意，扣个一分两分。
林楠很喜欢数学，每一堂数学课他都听得十分认真，再加上数学老师幽默的课堂风格，让他更加不会走神。
可是物理课和化学课就不一样，偶尔还是会发呆、神游，也许那些犹豫不决的知识点就是在这个时候错过。
至于语文和英语那就更不用说，发呆和走神是日常习惯。
林狼最后微笑着说道：“所以从今天开始我们的任务就是打基础，打出一个无比牢固的基础，就不惧任何难题和挑战，现在你就开始看初二的第一本物理书吧！一个字一个字的看，有什么不懂的自己去旁边的电脑上查。”
说完林厅看报纸了，留下林楠一个人开始走进知识的海洋。
翻开初二物理课本的第一页，这一次林楠有种不一样的感觉。
扉页，科学之旅。
沙滩上，和煦的阳光下，一个孩子在无忧无虑的玩耍。他时而凝望大海，时而低下头去沙滩上捡着什么。忽然他向旁边跑去，拾起了一块光滑的卵石；忽然他又向另一边跑去，捡起了一枚漂亮的贝壳......
孩子捧着五颜六色的卵石和漂亮的贝壳，向远处的大海望去，心里在想，这波涛汹涌的大海里蕴藏着怎样一个世界呢？也许海底的石子更漂亮，也许......
看到这儿，林楠不禁想到这两天和父亲多聊到的汽车发动机以及电灯泡，又何尝不是一枚卵石或者贝壳呢？
继续逐字的往下看去。
是呀，大海究竟是怎样一个世界？这需要我们去发现。物理学是个知识的海洋，它更需要我们去探索。在对知识海洋的探索中，我们不正是像上面的孩子一样吗？我们发现了漂亮的卵石和贝壳，并且为此而欢欣鼓舞......
头一次，林楠发现原来看物理课本也是一件如此有趣的事情。怎么当初好像没有看过这么有意思的引言呢？
接着往下看去，林楠看到了牛顿的万有引力，看到了伽利略对摆动的研究......
看到这些300多年前的物理学家，林楠对他们感到敬佩而好奇，能出现在课本上的人物肯定都是值得尊敬的。
就像牛顿，很小的时候林楠就听到很多人提起过，可是他到底是一个怎么的人呢？
莫名的强烈好奇心，让林楠打开电脑，搜索牛顿二字。
首先看到的便是一系列光辉的头衔。
物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家、近代物理学之父......
林楠不禁想到这么伟大的科学家，小时候应该是个神童吧！
回想起自己还在读一年级的时候，一次课堂上老师问到：“孩子们，你们的梦想是什么？”
当时班上一大半的孩子都兴致高高的回答：“科学家！”
到现在，林楠才明白科学家不是那么好成为的。
滑动鼠标上的滑轮，往下翻，林楠看到牛顿的人物生平。
这才知道，少年时的牛顿并不是神童，他成绩一般，但他喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等等。
传说小牛顿把风车的机械原理摸透后，自己制造了一架磨坊的模型，他将老鼠绑在一架有轮子的踏车上，然后在轮子的前面放上一粒玉米，刚好那地方是老鼠可望不可及的位置。老鼠想吃玉米，就不断地跑动，于是轮子不停地转动；
又一次他放风筝时，在绳子上悬挂着小灯，夜间村人看去惊疑是彗星出现；
他还制造了一个小水钟。每天早晨，小水钟会自动滴水到他的脸上，催他起床。
他还喜欢绘画、雕刻，尤其喜欢刻日晷，家里墙角、窗台上到处安放着他刻画的日晷