“程公还吩咐了，让我安静，不要生事。”
“啊。”大家全部古怪地呆住。
然而王巨没有将程勘这句话放在耳边，他心中自有轻重。人家不招惹他，他何必招惹人，吃饱饭撑着哪？就算是招惹他，能避就避，能让就让，又避又让还不行，为何还不反击？
这才是以直报怨。
那么就安心读书吧。
喻教授看到他进来，说了一句：“大家读书吧。”
这时候教课简单，一无粉笔，二无黑板，教授便坐在桌子后面照书本讲解，不能说没有用，断句啊。书上没有标点符号，可这一读，断句就出来了。再者若有疑难的地方，教授也会做详细的讲解。或者就是让大家自己读书写字。
然后喻教授来到王巨面前。
州学里有好几个教授，多是贫困家庭的举子。
这也是宋朝的通病。
象李万元、朱俊他们考不中举子无所谓，考中了就等于是镀金了，见到官员就不会矮三分。若是机会好买一个官职在身，应酬时也会风光（卖的是寄禄官，有职无权，有工资无福利，福利才是官员的大头，一般在战争时候国家经费紧张缺钱少粮，这才开始卖，范仲淹也干过）。
但穷人家就不行了，为了考举子，家中一切都放下了，然而考中举子朝廷也不会授官的，能放下身架的就去做人家的管事账房，不能放下身架的就去做教授，张载也从这一关经历过。
不过州县学教授卡得略紧一点，还要看其人的德操。
他们都是在边区长大，看到一幕幕西夏人的危害，因此对王巨不排斥，反而认为王巨乃是文武双全。
况且王巨还是张载的门生，与张载合著了书。
但他们也产生了误会，王巨那首小令与那首诗传出去，认为王巨诗赋能力很强，因此王巨才来到延州州学，几个教授便让诸学子各写一篇论与策，学子的论策无关紧要，主要是想摸一摸王巨的底子。
大家将策论交上，几个教授看后大为赞叹。加上王巨不骄不傲，有才华，可上课时都在认真听讲，几个教授都十分喜欢。
不可能人人平等的，尖子生老师永远都喜欢……
喻教授便问道：“王巨，那个对子有没有下联？”
对对子在明清很流行，不过宋朝也重视，得写诗写赋，能不注意对仗吗？
王巨答道：“喻教授，有一个，不过不大好。”
“说来听听。”
“烟锁池塘柳，枫镕海堰秋。”
喻教授道：“还行。”
这就是水平问题，若是张载在这里，马上就能看出来不足。
“突兀！”
最有名的便老杜的那首绝句，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。翠柳在青天之下，又有两与一，黄对白，鹂对鹭，青对翠，虽场景一大一小，但紧密联系。后面那一联更不用说了。
枫镕海堰秋偏傍有了，平仄有了，意境也有了，但从池塘突然转到海堰，让人看后总会有些怪异之感，若是后面再补两句，让它成为一首小诗，让大家明白这个池塘就在海堰边上，或者能与海堰联系在一起，才能勉强凑合。
单独成对，仍是不合格产品。
“是有点突兀……”喻教授又走了回去，看样子他想重新修改呢，王巨不由地好笑，你老人家千万为这五个字想得走火入魔，然后扭头四下里看，问不远处的李万元：“二郎，牛家二郎呢？”
咱也不追究当天挑衅的责任，但这小子最少得向自己作个揖吧。