“张老师，谢谢你。”胡以晴递纸巾给张楚佳擦手。
张楚佳接过纸巾，很爱惜的擦拭自己的双手，问胡以晴：“我听教授说你是刚接手这个学生？”
胡以晴点头：“以前给他们班上课，但是都不了解。”
张楚佳笑：“是个明星料。”
胡以晴疑惑：“他不是想当明星吧。”
张楚佳笑：“不然学我们，当老师？”
胡以晴强调：“杨景行很有天赋，真的。”
张楚佳点头：“不然你也犯不着。”有天赋的张楚佳见得太多了，她自己也从小被别人这么说啊。谁有资格评价别人的天赋！
第二节课上到一半的时候，李迎珍来了。胡以晴连忙站起来：“李教授，您好。”虽然杨景行也跟着站起来了，但她还是提了他的手臂一把。
李迎珍示意两人坐，她要去关心那三个小家伙。这些孩子学琴的经历肯定是比杨景行丰富多了，练习的那些曲子也比杨景行弹得好听，但是要他们弹《唐璜》就不可能了，手都没那么大。
李迎珍在每个孩子身上花了大概一刻钟的时间，指出一两个问题要他们改正或者练习。她对孩子挺温柔的：“练了多少遍……有进步，但还是不够好。”他说的那个小男孩有点胖，正在奋斗小奏鸣曲。
终于轮到杨景行了，李迎珍叫他：“你们跟我来。”
张楚佳还把花拿来给老师：“杨景行祝您节日快乐的。”
李迎珍都没接过，只是点点头，带着杨景行和胡以晴上楼，到了自己的办公室，这里也有琴。
“坐吧。”李迎珍给俩人都倒了一杯水，又给了杨景行两张稿纸，自己坐到琴前去了，问杨景行：“听音怎么样？”
胡以晴说：“还没练过，但是他乐感很好，应该没问题。”
李迎珍说：“那我弹，你记下来。”
杨景行点头，严阵以待。
李迎珍先弹了几句简单的旋律，看杨景行飞快的在稿纸上画好后就又原位和转位和弦，然后再是有比较复杂的切分音和变化音的双声部旋律。
胡以晴为杨景行捏一把汗的，这真是挺有难度的考试了。
杨景行却很快就把稿纸给李迎珍了：“教授，您看看。”
李迎珍看了几秒，点着头的用手指把稿纸点得嚓嚓响：“你看，这写错了吧，连音符号。”
杨景行连忙承认错误。
李迎珍有点纳闷：“绝对音高没问题……”她不知道杨景行现在的听觉对声音那是相当敏感，还以为他是苦练过听音的。
不过李迎珍还是从自己的怀疑方向出发，接着弹了两句，问杨景行：“知道是什么吗？”
杨景行摇头，胡以晴这时候也不敢提醒。李迎珍继续弹，弹的都是一些常人不太听的曲子里的一些典型乐句，可杨景行都不知道出处。
李迎珍一拍巴掌，胜利的宣布：“你知道你最大的问题是什么吗？”
杨景行当然不能自作聪明，摇头。
李迎珍大声教训：“听得太少！练琴练得是什么？是大脑，不是手。你听得那么少，键盘按得再快有什么用！”
杨景行承认：“您说着对。”
李迎珍变本加厉的继续数落杨景行的不是，什么对音乐没有理解，弹奏完全没有感情，急功近利，可以说还没入门……
当然，李迎珍没忘记胡以晴，对她说：“这不是你的责任，但是你要负起责任。从现在开始，什么曲子必须先听了再谈！多听，有时间就听，要理解的去听。”唉，她也是一鼎鼎大名的钢琴教授，还要教这种小白，多少年没有过的事了。
专家的话，胡以晴不敢质疑，只能连连答应了。
布置好听的任务后，李迎珍又叫杨景行弹，而且就弹《唐璜》最有难度的那些小节。然后又是劈头盖脸的一顿训斥，什么手掌完全没放松，一直是紧绷的，什么黑键的时候手型完全散了，好多地方用指都是错的。而且杨景行为了保证速度，手腕一直蹦在同一个高度，其实反而会严重影响手型和换指。
李迎珍自己也弹了一些小节，虽然速度慢了一些，但是给人的感觉就好多了。她批判杨景行：“你知道为什么你的声音那么僵涩干硬，就是因为你完全没放松，你不是用的手指，而是用的手腕手臂，听的人都累……”越说越激动，看样子是马上就要把杨景行赶出门去。
接下来，李迎珍对杨景行进行了针对性的训练，要求杨景行在高抬指弹奏了每一个音后就完全放松手掌和手腕，为下一个音做准备，而不是像他之前那样绷着两只爪子一个一个键的按。
改掉坏习惯是一件挺困难的事，但可能杨景行的坏习惯还没保持多长时间，所以他很快的就学会了放松。
“紧张是做不好事的。”这么简单的道理，杨景行以前怎么就没想到。用了一刻钟去学会放松后，虽然还不是那么顺其自然的放松，但是他已经能听出自己现在的弹奏声音要流畅清晰了，每个音都圆润饱满一些了。
李迎珍要杨景行保持住那种感觉，再弹一遍《唐璜》。这一次杨景行的速度慢了许多，但是他的脸上出现了笑容，他终于体会到了那种“弹”的感觉。这样弹法，整个人的感觉都好多了，虽然之前并没觉得有什么不适。吃了甘蔗，才知道它比西瓜甜。
李迎珍和胡以晴的脸上也出现了笑容。李迎珍的右手也在空气中做弹奏的姿势，终于表扬杨景行了：“对，对了